Содержание воспитания

Содержание и методы воспитания

На данный момент сложилась определенная практика, которая активно используется воспитателями в процессе работы с детьми. Так, содержание и методы воспитания могут быть классифицированы следующим образом:

• Направленные на формирование сознания:
  • убеждение учеников в правильности того или иного положения;
  • эмоционально окрашенный рассказ, который помогает детям приобрести навыки моральной оценки норм поведения;
  • разъяснение применяется в том случае, когда нужно воздействовать на сознание отдельного ребенка или группы;
  • этическая беседа ненавязчиво формирует личность человека;
  • внушение придает действиям и мыслям учеников определенную установку;
  • инструктаж подразумевает подробное разъяснение алгоритма действий в той или иной ситуации;
  • диспут-соревнование противоположных мнений по определенному вопросу;
  • доклад-изложение информации в одностороннем порядке;
  • пример помогает более наглядно представить нормы поведения.
• Направленные на формирование общественного поведения:
  • упражнение — это многократное повторение определенных действий с целью формирования устойчивых убеждений и навыков;
  • приучение дает возможность в кратчайшие сроки привить воспитаннику те или иные качества путем интенсивных занятий;
  • педагогические требования демонстрируют подчиненность ученика педагогу;
  • поручение помогает выработать у воспитанника чувство ответственности;
  • воспитательные ситуации создаются искусственно с целью наглядно объяснить те или иные правила.
• Направленные на стимулирование деятельности:
  • соревнование вызывает у воспитанника желание выделиться из группы и показать наилучшие результаты;
  • поощрение мотивирует к дальнейшим успехам;
  • наказание выступает определенным ограничителем, которое вызывает страх перед совершением противоправных действий.

Определение понятия

Содержание воспитания представляет собой определенную систему, которая включает в себя набор убеждений, личных качеств, особенностей поведения и прочих черт, которыми должен овладеть ребенок в процессе целенаправленного воздействия. В основу закладываются следующие идеи:

• реальность целей (развитие человека в соответствии с его способностями и задатками);
• совместная деятельность (проработка программ занятий, поиск тем и методик педагогами осуществляется в тесном сотрудничестве с воспитанниками);
• самоопределение (ребенку должна быть предоставлена определенная свобода действий в области поиска увлечений, а также установления жизненной позиции);
• личностная направленность (в центре воспитательного процесса должен находиться именно ребенок, его чувства и интересы);
• добровольность (работа с детьми должна быть организована таким образом, чтобы они сами изъявляли желание приобретать те или иные знания и навыки);
• коллективность (в процессе воспитания дети должны быть подготовлены к жизни в обществе).

Цели и задачи воспитания

Цели и содержание воспитания — это конечное состояние и набор характеристик, которые планируется привить ребенку путем систематических занятий. Они могут быть как общими, так и индивидуальными. Кроме того, в зависимости от временного периода, цели могут быть перспективными, текущими и среднесрочными. Они определяются педагогами, а также родителями.

Для достижения целей выделяются определенные задачи. Содержание воспитания принципиально не изменяется от того, насколько детальными они будут. Чаще всего задачи составляются отдельно по каждому виду. Так, для умственного воспитания это будет усвоение информации, формирование кругозора и постоянное расширение сферы интересов. Что касается физического воспитания, то это может быть развитие выносливости, укрепление здоровья, а также достижения успехов в определенной спортивной сфере. Что касается общих задач, определенных на законодательном уровне, то стоит отметить следующие:

• формирование представлений о собственных способностях и положении в обществе;
• гармоничное и всестороннее развитие личности;
• овладение основными нравственными ценностями, которые являются общепринятыми в обществе;
• формирование гражданской позиции, которая позволит ребенку в будущем стать активным членом общества;
• развитие инициативы и заинтересованности в решении трудовых и коллективных задач;
• формирование широкого круга общения и коммуникативных навыков.

Особенности физического воспитания

Содержание физического воспитания представляет собой педагогический процесс, который направлен на развитие и совершенствование разнообразных функций организма, а также формирование разного рода навыков. Стоит отметить, что данное явление зародилось еще на самых ранних исторических этапах, и постоянно совершенствовалось. Данное направление нельзя недооценивать, ведь оно является основой полноценного развития личности.

В период школьного обучения содержание физического воспитания сводится к следующим положениям:

• формирование двигательных навыков и умений;
• укрепление здоровья, а также обеспечение нормального физического развития, соответствующего возрастным параметрам;
• выработка у воспитанников философии здорового образа жизни;
• формирование интереса к регулярным физическим нагрузкам, а также заинтересованности в определенных видах спорта.

Назначение воспитания

В современной педагогике воспитание имеет множество задач:

• формирование целостной и всесторонне развитой личности;
• привитие социально адаптированных, культурных, общественно адекватных норм поведения и жизнедеятельности;
• привитие нравственных и эстетических качеств человеку;
• развитие воли, целеустремленности и эмоциональной устойчивости личности;
• присоединение к научным, историческим, культурным ценностям и достижениям общества;
• воспитание патриотической личности в соответствии с потребностями государства;
• анагенез личных способностей, склонностей и потребностей человека в различных областях;
• создание возможностей для реализации разных видов познавательной деятельности для расширения мировоззрения, роста уровня образованности и культурного опыта;
• развитие способности адаптироваться к изменениям в социальной, политической и культурной жизни общества.

Дошкольное воспитание

Содержание воспитания дошкольников включает в себя два основных момента. Первым делом у ребенка должны быть выработаны определенные личные качества. Также происходит подготовка к обучению в школе. Стоит отметить, что данный процесс может проходить как в специальных образовательных учреждениях, так и в домашних условиях.

Стоит отметить, что в детских садах содержание дошкольного воспитания строго регламентировано и соответствует установленным стандартам. Если же говорить о домашнем обучении, то здесь родители могут допускать ряд ошибок. Так, ни в коем случае не стоит отменять «тихий час» в послеобеденное время. Ребенок непременно должен отдыхать от нагрузок. Также недопустимо имитировать школьный режим со звонками, уроками и переменами. Не стоит преждевременно вовлекать малыша во «взрослую» жизнь, пытаясь освоить с ним программу первого или второго класса.

Дошкольное воспитание основывается на следующих принципах:

• формирование личности происходит в процессе активной деятельности;
• требования к ребенку не должны перевешивать уважение к нему;
• в строгом педагогическом процессе всегда должно быть место творчеству и детской инициативе;
• содержание, средства воспитания должны полностью соответствовать не только возрасту ребенка, но также его индивидуальным способностям и уровню развития.

Дошкольным считается возраст с 3 до 7 лет. Это достаточно сложный и ответственный период, когда ребенок должен быть подготовлен к строгому режиму и восприятию значительных объемов информации.

Особенности воспитания

Воспитание — это долговременный и непрерывный процесс, на более поздних этапах он должен перейти в стадию самовоспитания. Особенность воспитания состоит в отсроченности результата и его оценочной разницы. Очень много зависит от факторов, влияющих на личность воспитуемого и его внутренних ресурсов.

Задачи, стоящие перед воспитанием, могут быть эффективно решены только при понимании и решении содержательных вопросов воспитания. Содержание воспитания формируется из системы знаний и навыков, убеждений и личностных качеств, поведенческой составляющей, идеологических взглядов человека. Именно они являются целью воспитательного процесса.

Воспитательный процесс разносторонний и многоуровневый, он охватывает разные стороны жизнедеятельности и в зависимости от направленности обладает своим специфическим содержанием и особенностями.

Генерирование научного мировоззрения в своем содержании предполагает развитие взглядов и убеждений, которое возможно при наличии развитого мышления и целеустремленности. Мало просто дать человеку знания, следует воспитать в нем способность к дальнейшему анагенезу своего интеллекта, к анализу, рассуждению, исследованию.

Гражданское воспитание заключается в вырабатывании у гражданина патриотических чувств, культуру поведения в межнациональном социуме, уважения к своей стране и истории.

Нравственное воспитание находится во взаимосвязи с социализацией человека. В процессе реализации воспитания и социализации человек обучается правилам поведения в данном социуме и вырабатывает отношение к обществу, к людям, природе, культурным ценностям, обычаям и правилам, принятым в его социуме. Основа нравственного воспитания – гуманность. Это формирование в человеке сочувствия и понимания, отзывчивости и терпимости, уважения других людей в их выборе и особенностях. Примером нравственности должен выступать сам педагог по отношению к воспитанникам. Нравственное воспитание реализуется через коллективную деятельность, разбор и обсуждение проблем и сложных ситуаций. В процессе такого взаимодействия и дискуссии дети формируют личную нравственную позицию. Большая роль в процессе нравственного воспитания принадлежит идеалам.

Трудовое воспитание – основа советского общества, к сожалению, в сегодняшних реалиях отходит на задний план, как в образовательных учреждениях, так и в семье. В отсутствии трудового воспитания не формируется ответственность, мотивация к прикладному использованию теоретических знаний, трудолюбие.

Эстетическое воспитание призвано развивать творческое мышление, формировать духовные ценности. Оно способствует эмоционально воспринимать искусство и понимать его.

Воспитание физическое помогает развитию целостной и гармоничной личности, формирует положительное отношение к двигательной активности, учит соблюдать правила гигиены.

Организованный воспитательный процесс имеет прямую и обратную связь: от воспитателя к воспитаннику и от воспитанника к воспитателю. В этой схеме очень важна обратная связь. Благодаря такому взаимодействию, можно правильно разработать план воспитания отдельной личности, подобрать эффективные методы работы.

Взаимосвязь обучения и воспитания

Обучение и воспитание не противопоставляются друг другу, а напротив, выступают в единстве. Единство воспитания и обучения подчеркивается следующими показателями их содержания:

• Социальная природа воспитания и обучения – они сформировались и функционируют для того, чтобы удовлетворить потребности общества в подготовке его достойных членов.
• Зависимость от социально-исторических и культурных процессов общества и государства. Содержание, цель, задачи и ожидаемые результаты воспитания и обучения меняются и изменяются во времени и пространстве истории.
• Содержание обучения и воспитания не только изменяются на протяжении всей истории человечества, но и сами оказывают влияние на социальные, экономические, культурные и политические процессы общества и государства.
• Имеют общие способы реализации – организованные учебные занятия, личный пример, получение собственного практического опыта и т.д.
• Единый общественно-исторический опыт, который со временем адаптировался к современным потребностям, а также адаптируется к возрастной категории детей, уровню из физического и психического развития, индивидуальных потребностей и возможностей.
• Наличие обязательного взаимодействия между участниками воспитательно-образовательного процесса.
• Процессы воспитания и обучения неизменны на протяжении конкретного возрастного периода, происходит только обогащение и усложнение их процессов, изменения касаются и форм, они становятся более разнообразными и оказывают различное воздействие на дошкольников.
• Несмотря на разные цели и задачи, стоящие перед воспитанием и обучением, в общем же они направлены на всестороннее и своевременное развитие личности.

Замечание 3

Содержание воспитания направлено на формирование у детей дошкольного возраста системы ценностей и способов общественного поведения.

Содержание обучения направлено на формировании системы знаний, умений, навыков и способов практической и познавательной деятельности.

Таким образом, содержание и воспитания, и обучения направлены на формирование и развитие полноценной личности, что говорит об их взаимосвязи и необходимости единства организации.

Кроме того, в настоящее время все активнее в педагогическую лексику входят такие понятия как «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание», что подчеркивает их единство в формировании личности ребенка.

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста — единый целостный педагогический процесс, который осуществляется на протяжении всего пребывания ребенка в дошкольном учреждении во всех видах деятельности и направлен на решение задач его разностороннего развития, подготовку к школе.

Особенности нравственного воспитания

Содержание нравственного воспитания состоит в целенаправленном воздействии, которое призвано сформировать у ребенка определенный набор моральных и эстетических чувств, а также навыков поведения, являющихся общепринятыми в обществе. Оно преследует определенные задачи, основными среди которых являются:

• формирование сознания, соответствующего нравственным нормам;
• воспитание соответствующих чувств;
• выработка навыков поведения, соответствующего представлениям о морали и нравственности.

Методы данного типа воспитания можно разделить на три основные группы:

• формирование нравственного сознания (достигается посредством рассказов, лекций, бесед, внушений, объяснений, примеров и так далее);
• формирование поведенческого опыта (могут использоваться упражнения, моделирование ситуаций, а также поучение со стороны педагогов);
• стимулирование дальнейшего развития (может быть достигнуто путем поощрений и наказаний, а также создания условий соревнования).

В процессе нравственного воспитания должны быть достигнуты следующие цели:

• понимание необходимости соблюдения моральных принципов во всех сферах жизни;
• выработка ощущения совести;
• стимулирование дальнейшего нравственного развития и самосовершенствования;
• стойкость и сопротивление аморальным явлениям, публичное их осуждение;
• терпимость и милосердие по отношению к окружающим.

Выводы

Содержание воспитания ребенка представляет собой комбинацию видов и методов деятельности, которые направлены на формирование личности. Его цели должны быть реальными, ведь нельзя добиться большего, чем на данный момент позволяют физиологические и умственные способности

Также важно понимать, что воспитание — это обоюдный процесс, а потому он должен производиться в тесном взаимодействии с ребенком, а не путем авторитарного воздействия. Всегда должно быть место самоопределению

Стоит отметить, что в процессе воспитания всегда стоит учитывать чувства и интересы ребенка. Не должно быть места принуждению. Лучше, если в процессе воспитания ребенок будет находиться в коллективе.

Воспитание делится на несколько классификационных признаков. Так, в соответствии с объектом, оно может быть экономическим, интеллектуальным, гражданским, правовым, интернациональным, патриотическим и так далее. Что касается содержания, то может иметь место трудовое, физическое и умственное воспитание. Если говорить о форме — школьное, религиозное и семейное. Что касается стиля деятельности педагога, то воспитание может быть свободным, демократическим или же авторитарным.

В процессе воспитания стоит придерживаться целого ряда принципов

В первую очередь должна присутствовать социальная направленность, чтобы с ранних лет привить ребенку понимание важности труда в общественной жизни. Всегда стоит опираться на положительные примеры и эмоции, а также общаться с ребенком, как с полноценной личностью, проявляя к нему полное уважение

Стоит отметить, что все дети обладают индивидуальными особенностями, которые непременно стоит учитывать. Также важно понимать, что воспитательный процесс в семье, обществе и учебных заведениях должен иметь единое направление.

Цели и задачи воспитания формулируются индивидуально, в зависимости от ситуации. Тем не менее существует общепринятый перечень, в соответствии с которым выстраиваются образовательные процессы. Так, ребенок должен получить четкое представление о структуре общества и своей роли в нем. Также должно быть обеспечено гармоничное всестороннее развитие. Дети должны получить основные представления о морали и нравственности, а также сформировать четкую гражданскую позицию. Стоит выработать у ребенка чувство заинтересованности в решении коллективных задач, а также развить навыки коммуникаций.

Особое внимание должно уделяться дошкольному воспитанию, особенно если оно осуществляется в домашних условиях. Так, родители часто допускают ошибку, пытаясь приучить ребенка к строгому школьному режиму или же пытаясь освоить с ними сложную программу начальных классов

Важно уделять достаточное внимание физическому, умственному и нравственному развитию в соответствии с особенностями конкретного возрастного периода