Социализация

Содержание процесса социализации

Социализация – это процесс включения личности в систему общественных связей и отношений, овладение и принятие общественно приемлемых форм поведения, норм, ценностей, в результате чего личность становится полноправным членом общества.

Подразумевается, что в процессе социализации происходит превращение изначально асоциального субъекта в социальную личность. Благодаря социализации люди учатся жить в обществе, эффективно взаимодействовать друг с другом. Социализация идет повсеместно и непрерывно в процессе своего физического и психологического развития. Особенно значимым по своим результатам и последствиям являются первые 15–25 лет.

Параметры социализации: 1) содержание процесса социализации:

• усвоение социальных норм, умений, стереотипов;
• формирование социальных установок и убеждений;
• вхождение индивида в социальную среду;
• приобщение индивида к системе социальных связей;
• самоактуализация «Я» личности;
• усвоение индивидом социальных влияний;
• социальное обучение принятым в обществе формам поведения и общения, вариантам жизненного стиля, вхождения в группы и взаимодействия с их членами;

2) широта социализации, т. е. количество сфер, в которых смогла приспособиться личность. Основными сферами социализации, для которых характерно расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром, являются:

• сфера деятельности;
• общения;
• самосознания;

3) источники социализации:

• передача культуры через социальные институты;
• взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности;
• первичный опыт, который связывается с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения;

4) факторы социализации:

• материальные, психологически значимые факторы социальной среды, которые сопровождают человека всю жизнь (политические, экономические, жилищные, финансовые, бытовые и прочие факторы) и обусловленные преобладающими в среде общения человека особенностями. Эти факторы всегда своеобразны для каждого индивида;
• социально-психологические факторы социальной среды – это психологические особенности людей, постоянно окружающих человека в жизни (члены семьи, друзья, одноклассники и т. д.). Однако, иногда случайные непродолжительные контакты с людьми оказывают на индивида более сильное влияние, чем постоянные контакты. Особенно сильные социально-психологические влияния человек испытывает при получении образования, ориентированного на помощь ему в социализации;
• фактор собственной социальной активности человека.

5) механизмы социализации:

• имитация, подражание;
• идентификация;
• руководство и др.

6) институты социализации (политические, экономические, воспитательные институты, семья, детские дошкольные учреждения, школа, трудовой коллектив, неформальные группы, партии).

Основные социально-психологические условия социализации: а) свобода выбора в сочетании с ответственностью за последствия выбора социализации; б) доступно-напряженный психологический путь социализации, ведущий не только к свободе общения и поведения, но и к повышению статуса в результате образования; в) осознанности выбора путей и способов самосоциализации; г) помощь в осуществлении выбора пути социализации в подростковом и юношеском возрасте; д) раннее включение личности в социально активную деятельность и получение социального опыта; е) благоприятная социальная среда в основных институтах социализации личности, таких как семья, школа, ВУЗ, трудовой, досуговый коллектив; ж) динамичность жизни в группах, в которых происходит социализация личности.

Стадии социализация личности

Выделяют несколько стадий социализации личности:

Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового возраста ребенок некритически усваивает социальный опыт — адаптируется, приспосабливается и подражает).

Стадия индивидуализации (подростковый и ранний юношеский возраст).

В этот период появляется желание выделить себя среди других, проявляется критическое отношение к общественным нормам поведения. В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» выступает как промежуточная социализация, так как внутренний мир подростка характеризуется неустойчивостью. В целом, юношеский возраст характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, при которой вырабатываются устойчивые свойства личности.

Стадия интеграции проявляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество. Интеграция проходит благополучно но, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если они не принимаются, то возможны следующие исходы: — сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом; — изменение себя, чтобы «стать как все»; — конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, его трудовую деятельность, когда человек воспроизводит социальный опыт за счет воздействия через свою деятельность на среду.

Послетрудовая стадия социализации охватывает пожилой возраст, когда вносится существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Основные этапы социализации

Наиболее краткое разделение:

1. Первый этап — обучение, получение и усвоение социального опыта, приспособление к социуму. На этом этапе преобладает пассивная форма социализации.

2. Второй этап — вершина развития личности, совокупность пассивной и активной формы, когда личность уже начинает воспроизводить полученный опыт и обогащать его.

3. Третий этап — консервация накопленного опыта, воспроизведение его для других индивидов, проходящих социализацию.

Пассивная форма социализации — репродуктивная деятельность, характеризующаяся потреблением информации.

Активная форма — создание и разрушение социальных связей путем собственной активной деятельности.

Каждый из этих трех этапов содержит в себе один или несколько пунктов, которые различны, в зависимости от выбранной концепции. Эти пункты параллельны этапам возрастной периодизации человека. Например, классификация возрастных периодов АПН СССР (1965) — одна из наиболее подробных:

• новорождённые — от 1 до 10 дней;
• грудной ребёнок — от 10 дней до 1 года;
• раннее детство — от 1 до 2 лет;
• первый период детства — от 3 до 7 лет;
• второй период детства — от 8 до 12 лет (муж.); от 8 до 11 лет (жен.);
• подростковый возраст — от 13 до 16 лет (муж.); от 12 до 15 лет (жен.);
• юношеский возраст — от 17 до 21 года (муж.); от 16 до 20 лет (жен.);
• средний возраст:
  первый период — от 22 до 35 года (муж.); от 21 до 35 лет (жен.);
  второй период — от 36 до 60 года (муж.); от 36 до 55 лет (жен.);
• пожилые люди — от 61 до 75 года (муж.); от 56 до 75 лет (жен.);
• старческий возраст — от 76 до 90 лет;
• долгожители — старше 90 лет.

Стадии социализации по А. В. Петровскому

Советский и российский психолог Артур Владимирович Петровский рассматривал субъект-объективные общественные отношения следующим образом:

1. Адаптация.
   Период адаптации приходится на период детства. В этот период человек — объект общественных отношений. Он подвергается влиянию таких агентов социализации, как родители, воспитатели, учителя. Основная деятельность — обучение. Ребенок учится быть личностью.
2. Индивидуализация.
   Теперь человек уже субъект общественных отношений. Основная деятельность — воспроизведение накопленных социальных норм, а также знаний, навыков и умений. Человек проявляет свою личность, индивидуализируется.
3. Интеграция.
   На данном этапе человек одновременно и объект, и субъект общественных отношений. Индивид достигает оптимального положения в обществе, что позволяет ему самореализовываться и гармонично существовать в социуме. 

Этапы социализации по Колбергу

Лоуренс Колберг (иначе — Кольберг) — американский психолог — отошел от связи этапов социализации с этапами возрастной периодизации и предложил следующую классификацию, основанную на наличии у индивида тех или иных когнитивных навыков:

1. Избежание наказания.
2. Желание поощрения.
3. Приспособление и желание одобрения.
4. Осознание норм и ценностей общества.
5. Осознание противоречий общества, формирование понятий о «плохом» и «хорошем».
6. Формирование собственных принципов и ценностей.

Что такое социализация

Для того, чтобы полноценно существовать в обществе и успешно исполнять все социальные функции, человек проходит процесс социализации.

Социализация — становление индивида в обществе, интеграция человека в социальную систему.

Социальная интеграция — установление оптимальных связей для сосуществования отношений между индивидом/группой и обществом.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут

Эти два понятия очень похожи, однако нужно понимать, что успешная интеграция является конечным пунктом социализации.

В ходе этого процесса человек обретает социальные навыки, знания, умения, знакомится и овладевает понятиями социальных ценностей, норм и морали. Для успешного, равномерного и безболезненного становления личности в обществе существуют различные агенты, механизмы и институты.

Институты социализации — социальные группы, находясь в которых, человек ускоряет процесс интеграции в социальную среду.

Механизмы социализации — внутренние и внешние процессы, помогающие индивиду развиваться, как личность в обществе. Начинают функционировать автоматически, когда наступают благоприятные условия развития.

Агенты социализации — конкретные люди и структуры, отвечающие за процесс интеграции индивида в социум.

Агенты социализации и институты, к которым они принадлежат, в обязательном порядке используют механизмы в качестве инструментов.

Проблемы социализации личности.

Всякое общество объективно заинтересовано в воспроизводстве своей системы ценностей, в ее передаче от поколения к поколению. Это залог стабильности и устойчивости общества, духовного единства поколений. Проблемы социальных ценностей тем самым выступают как проблемы согласования ценностных ориентаций личности с ценностной системой данного общества.

Изменения стартовых возможностей молодежи предопределили особенности социального развития молодого поколения в условиях формирования рыночных отношений. Интегративная характеристика социального положения молодежи в рамках всей социально-демографической группы позволяет выделить некоторые особенности социализации молодого поколения современного общества. Среди них:

10 стр., 4906 слов

Проблемы социализации современной молодежи

… проявилась в том, что в исследовании процесса социализации новых поколений акцент все еще ставится на целенаправленном воздействии на молодежь со стороны институций, на разработке методических указаний по воспитанию … Его характеризует и материал, который он познает, и происхождение этого материала. В личности философа присутствует время, его движение, его проблематика, в ней силы времени необычайно …

— разрыв в системе образования и воспитания;

— деформация принципа преемственности поколений;

— усиливающиеся тенденции воспроизводства больного поколения в результате угрожающего состояния здоровья молодежи;

— целенаправленное разрушение личности, гражданина, патриота.

Со стороны общества на формирование ценностных ориентаций молодежи наибольшее воздействие оказывают социальные институты. Так, в 90-е гг. происходит трансформация семьи, приводящая к снижению уровня реализации ее социализационной функции.

Происходит трансформация социализационной функции системы образования, проявляющаяся в снижении ее роли в обеспечении интеграции молодежи в общество, а также в воспитании подрастающего поколения. Основы образовательной системы подрывает также то, что около половины всех типов профессий, по которым ведется подготовка в учебных заведениях, не требуется на рынке труда.

Влияние телекоммуникации сегодня оценивается и как отрицательное и как положительное. С одной стороны, коммерциализация телеканалов приводит к преобладанию на телеэкранах низкопробных западных фильмов, насыщенных насилием, агрессией, жестокостью, сексом. С другой стороны, появление новых видов телепрограмм помогает молодежи как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знаний. Информационное поле нового типа пронизывает все сферы социальной жизни, затрагивая социализационные процессы в различных институтах социализации.

Влияние телекоммуникации сегодня оценивается и как отрицательное и как положительное. С одной стороны, коммерциализация телеканалов приводит к преобладанию на телеэкранах низкопробных западных фильмов, насыщенных насилием, агрессией, жестокостью. С другой стороны, появление новых видов телепрограмм помогает молодежи как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знаний.

Этапы социализации личности

Советский психолог Л.С. Выготский, который оставил после себя выдающееся научное наследие, выделил следующие этапы социализации:

• Ранняя — психогенетическая — это когда вырабатываются первые формы удовлетворения потребностей.
• Средняя — символическая, образная — когда на привычные действия оказывают влияние символы и звуки.
• Высшая — интеллектуальная — когда человек управляет собой и другими людьми с помощью своего усвоенного опыта, одновременно приобретая новые навыки.

Социализация — закономерный процесс, он подчиняется законам развития общества. Начальные этапы социализации человека проходят в детском возрасте.

Во взрослой жизни люди продолжают социализироваться. Как пример, новое место работы и связанные с этим изменения в жизни. Смена места работы — это почти всегда стресс для человека, даже в том случае, когда человек так не считает. На новом месте приходится заново привыкать к условиям и людям. Если человек — социализированная личность, то процесс адаптации и приспособления к условиям социума, с точки зрения психологии, протекает значительно легче. Здесь многое зависит от самого человека, насколько он — состоявшаяся личность. Но не менее важна организационная социализация, речь о которой шла выше.

Процесс социализации личности протекает на протяжении всей жизни. Человек меняет свои установки, модели поведения, приспосабливается к новым условиям. Характерными критериями для социализации в зрелом возрасте являются стабилизация личных качеств и отстройка собственного образа жизни. В зрелости происходит переоценка прожитого. В это время человек чаще начинает задумываться о смысле жизни и искать способы для самореализации в обществе.

Американский психиатр, доктор медицины Роджер Гулд считал, что социализация взрослого является переработкой и преодолением психологических установок, которые сложились в детстве. Утверждал, что главное во взрослой социализации — преодолеть детское убеждение, что о тебе все должны заботиться. Учёный считал, что на этапе социализации во взрослой жизни нужно развеять «иллюзию безопасности», сформированную в детском возрасте. В результате сформируется реалистичность ожиданий, люди становятся менее уязвимыми, добрее и терпимее.

В кризисные моменты, когда стабильное развитие общества нарушается и меняются условия жизни людей, в социализации появляется много негатива. В сложные периоды у человека «включаются» инстинкты самосохранения, ярче проявляется эгоизм, становятся выраженными отчуждение и разобщённость.

Считается, что прогрессивные развитые личности не склонны полностью воспринимать навязываемые им устои. Такие личности будут стараться формировать свою, независимую от общепринятой, жизненную позицию и систему ценностей.

Один из известнейших психотерапевтов прошлого века, американский учёный Милтон Эриксон рассматривал несколько психо-социальных кризисных «этапов», которые переживает человек на протяжении жизни. Важным этапом социализации профессор называл «кризис», который испытывают молодые люди в поиске сексуальной близости. Если у молодого человека отсутствуют соответствующие отношения, то нередко такая ситуация приводит его к изоляции и замыканию в себе.

В последнее время заметное влияние на адаптационные социальные процессы оказывает интернет. Интернет — важный фактор социализации личности. Глобальная сеть представляет пользователям разнообразные коммуникационные и информационные услуги. Возможности сети заставляют человека проводить много времени в виртуальном пространстве, это влияет на социализацию и поведение человека.

Интернет помогает в учёбе и работе, он даёт возможность людям учиться общаться с большим количеством людей и правильно излагать свои мысли. Интернет помогает самовыражению и творчески развивает человека. В интернете возник принципиально новый вид отношений между людьми. Однако, есть и обратная сторона влияния интернета, связанная с социализацией человека. Люди, «проживающие» свою жизнь в сети, часто в реальной жизни испытывают неудовлетворённость и трудности в общении. Когда реальная жизнь начинает вытесняться виртуальным пространством, это превращается в социальную проблему.

Функции социализации и ее компонентов

1. Нормативно-регулятивная.
   Формирует и регулирует деятельность человека в социуме. 
2. Личностно-образовательная.
   Выявляет индивидуальные качества, особенности, сущность, внутренние установки, мировоззрение, систему ценностей индивида.
3. Коммуникативно-информационная.
   Отвечает за взаимодействие человека с другими единицами общества в разных системах (семья, друзья, коллеги, преподаватели и т. п.). Кроме того, обеспечивает накопление информации извне с целью развития и становления собственного мнения и мироощущения.
4. Прокреативная.
   Побуждает человека действовать каким-то определенным образом, основываясь на личный опыт, опыт окружающих и любую обработанную информацию.
5. Компенсаторская.
   Восполняет физические, психические и интеллектуальные недостатки личности.
6. Творческая.
   Побуждает человека к поиску и совершению чего-то нового как в окружающем мире, так и внутри себя.

В свою очередь, институты социализации играют роль исполнения указанных функций. В большей степени они решают задачи нормативно-регулятивной функции, так как остальные зависят скорее от внутренних аналитических процессов человека, чем от внешних, однако институты направлены на решение и других задач социализации в какой-то степени. Они являются наполненной и комплексной системой.

Все действия, которые выполняют институты по отношению к человеку, условно делятся на 4 группы:

• подавление нежелательного поведения;
• поддержка модели поведения личности;
• укрепление связей между индивидами;
• сохранение стабильности в обществе.

Процесс социализации личности возможен только при наличии всех необходимых условий интеграции. С обеих сторон — общество и индивид — должен налаживаться контакт, они должны идти к общей цели, обмениваться данными, принимать особенности второй стороны. В случае несоблюдения факторов интеграции и при неправильном использовании механизмов социализации конкретными агентами и институтами могут произойти такие явления, как эксклюзия, сепарация или сегрегация индивида/группы.

Социальная эксклюзия — ограничение доступа индивидов или какой-либо группы к жизненно необходимым ресурсам и институтам (образование, труд, общение).

Социальная сепарация — целенаправленное самостоятельное отделение индивида/группы от общества.

Социальная сегрегация — принудительное разделение общества на группы, основанное на расовых, этнических и других видах различия. Сегрегация подразумевает дискриминацию индивида/группы.

Механизмы социализации

Социализация человека происходит с помощью следующих механизмов:

• закон повторения, суть которого заключается в том, что дети подражают взрослым, а подчиненные своим руководителям;
• закон противопоставления связан с тем, что человек в душе выбирает одну из моделей поведения;
• закон приспособления реализуется, когда в процессе адаптации друг к другу достигается согласие и компромисс.

Важным механизмом социализации Э. Дюркгейм считает, например, принуждение индивида обществом и социальный контроль. П.А. Сорокин к этим механизмам относит — имитацию, принадлежность к какой-либо общности, личностный и социальный контроль.

Помимо этого, к механизмам социализации относят следующие группы :

1. Социально-психологические – запечатление (импринтинг), происходящее в основном в младенчестве, когда младенец фиксирует на подсознательном уровне жизненно важные для него объекты.
2. Экзистенциальный нажим – неосознаваемое усвоение норм социального поведения в ходе взаимодействия со значимыми лицами.
3. Подражание, естественно, это пример какого-либо лица. Рефлексия или внутренний диалог, когда человек что-то оценивает, отвергает или принимает.
4. Социально-педагогические – к традиционному механизму относятся те стереотипы, которые приняты в семье или ближайшем окружении. Их усвоение идет на неосознанном уровне при помощи запечатления.

Институциональный механизм социализации проявляется при взаимодействии человека с различными институтами и организациями. В результате этого взаимодействия происходит накопление опыта и знаний, поведения одобряемого социумом.

Стилизованный механизм действует в рамках определенной субкультуры и создает определенный стиль жизни и мышления какой-либо возрастной или социальной группы.

Межличностный механизм реализуется в ходе взаимодействия человека со значимыми для него лицами. Этими лицами могут быть родители, друзья, сверстники.

Замечание 1

Из всех механизмов социализации наиболее распространен механизм конформности. Это понятие связано с термином «социальный конформизм», что означает некритическое принятие господствующих стандартов в обществе. Так может сформироваться тип обывателя, лишенного самобытности и оригинальности.

Конформность может быть разной – внешней, проявляющейся во внешнем согласии и внутренней, когда внутренняя установка в зависимости от мнения окружающих меняется.

Конформизм имеет свою обратную сторону – это негативизм, стремление поступать вопреки большинству и утверждать свою точку зрения.

Есть механизм половой идентификации или типизации. Суть этого механизма заключается в том, что субъект усваивает психологические черты, характерные для людей определенного пола. К механизмам социализации относятся и такие явления, как внушение, групповые экспектации, ролевое научение и др.

Стадии социализации личности

Процесс становления каждой индивидуальной личности начинается еще с рождения. Именно на начальных этапах выявляются определенные человеческие качества. Известный немецкий психолог Эрик Хомбургер Эриксон стал известным, благодаря своей теории “Психосоциального развития”. В ней он описал все стадии жизни человека и как формируется личность на всех этих этапах.

Первая стадия — младенчество

Эриксон выделил ее в период от самого рождения до первого года жизни. На этой стадии главную роль выполняют родители, но больше всего мать. Она является непосредственно той, с кем дитя находится большую часть времени и познает окружение. Ребенок в ответ на все это начинает доверять миру и не боятся его. В противном случае, если ребенку не будут уделять достаточное количество внимания,то это приведет к нарушению психического развития.

Вторая стадия — раннее детство

Ребенок начинает проявлять самостоятельность, учится ходить и говорить. Родители начинают приучать ребенка к тому, как правильно есть, ходить на горшок и т.д.

Третья стадия — непосредственно детство

Стадия дошкольного возраста. На этом этапе ребенок понимает, что он отдельный человек, личность, так как он может ходить, говорить, высказывать свое мнение

У него начинает формироваться память, внимание и т.д

Четвертая стадия — школьные годы

Ребенок начинает приспосабливаться к новым людям к обучению, запоминанию знаний. У него формируется взгляд на то, что он есть тот, что он выучил. В школе помогают приобщить ребенку чувство дисциплины, сдержанности, развивают мышление, старание.

Пятая стадия — юношеские годы

Эриксон считает это возраст от 12 до 20 лет. Этот период является одним из самых важных, так как именно на подростковом этапе понимается то, чем бы человек хотел заниматься дальше или чему посвятить свою жизнь.
Рис. 3. Институты социализации личностиПодростки познают новый для них мир, и главное на этой стадии помочь им, чтобы они не разочаровались в себе.

Шестая стадия — молодость

По Эриксону он начинается в возрасте 20 и продолжается до 25 лет. На этом этапе идет подготовка ко взрослой жизни, выбирается профессия, начинают происходит ухаживания, появляется интерес к близости.

Седьмая стадия — зрелый возраст

Начинается от 25 и продолжается до 55-60 лет. Человек начинает больше отдавать себя другим. Появляется семья, дети, происходит реализация за счет собственных детей, они показывают, что ты им важен и нужен. На этой стадии идет вклад в собственный труд, воспитание детей, удовлетворение от своей жизни.

Восьмая стадия — старость

От 60 лет. На этой стадии индивид начинает пересматривать и переосмысливать свою жизнь. Происходит оценка всего того, что он сделал. Человек принимает себя.Процессы социализации и становления личности очень сложные и трудоемкие. Нужно помогать и поддерживать человека, независимо от того, на каком этапе он находится

Развитие индивидуальной личности каждого человека очень важно. Социализация необходима для успешного функционирования общества в целом

Все люди в обществе так и или иначе влияют друг на друга. Каждый всегда будет присоединяться к определенной, близкой ему группе, чтобы почувствовать себя комфортно внутри нее, стать частью группы. Понять, что такое “Я” и что такое “Мы” — это главное в жизни каждого индивида. Все это придает человеку жизненных сил, уверенности в себя, дает ощущение своей значимости и нужности. Процессы взаимодействия индивидов между собой — это совершенствование и становление новой, индивидуальной личности. Тематическое видео поможет вам лучше усвоить изложенный материал. Обязательно его посмотрите.

Тестовое задание.

Структура направленности личности включает:

Выберите правильный вариант ответа.

Обоснуйте свой выбор.

Направленность личности – это совокупность устойчивых мотивов ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность личности включают следующие структурные элементы:

1. Влечение – это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознаваемую или недостаточно осознаваемую потребность. Под действием эмоций нет четко поставленной цели.

2. Желание – это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Данная форма направленности характеризуется осознаванием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения.

3. Стремление – возникает, когда в структуру желания включается волевой компонент.

4. Интересы – это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности.

5. Склонность – характеризует направленность индивида на определенную деятельность, основой является интерес к тому или иному виду деятельности.

6. Идеал – конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т.е. то, на что ориентируется. Идеал может выступать как одна из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека.

7. Мировоззрение – это система взглядов человека об окружающих людях, обществе в целом и внешнем мире.

8. Убеждение – высшая форма направленности – это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами.

Направленность объединяет в себе всю систему отношений личности к самому себе, другим людям, внешнему миру, но это система отношений не остается замкнутой внутри самой личности, а постоянно взаимодействует с системой отношений других личностей в социальных группах и обществе в целом. Это взаимодействие формирует так называемую систему межличностных отношений.

Факторы, влияющие на социализацию

На каждом из этапов социализации на индивида оказывают влияние определенные факторы, соотношение которых различно на разных этапах.

Выделяют четыре группы факторов социализации:

1. Микрофакторы. К ним относятся социальные параметры, которые определяют жизненное устройство личности, ее местоположение, качество жизни, социально-экономическое устройство общества. Сюда входят малые социальные общности: семья, учреждения образования и воспитания, различные религиозные заведения.
2. Мезофакторы. К ним относятся параметры общественного устройства, а именно того микросоциума, в котором обитает индивид. Сюда входит: местопребывания, тип поселения, его коммуникации, национальная принадлежность, традиции и обычаи этого общества.
3. Макрофакторы. Это параметры социализации личности, как к социальной, так и к природной среде обитания, которые связаны с тем, что индивид проживает в составе большой социальной общности. К ним относится государство, в котором проживает личность, его политический строй, культурные ценности.
4. Индивидуальные факторы. Сюда входят показатели развития личности на определенном возрастном этапе. От них зависит восприятие личности общественной среды, ее возможности и способности к прохождению процесса адаптации.

Основные жизненные циклы в процессе развития человека

Социализация как процесс приспособления человека к общепринятым общественным нормам и правилам поведения, охватывает все существующие фазы развития человека как биологического и социального существа. Эти фазы развития имеют также название основных жизненных циклов развития человека. Выделяют четыре таких цикла:

1. Период детства – который, включает в себя временной отрезок от рождения до полового созревания, данный цикл характеризуется освоением элементарных навыков, принятых в человеческом обществе;
2. Период юности (от 14 до 20 лет) – включающий в себя подготовку к активному трудовому периоду жизни человека;
3. Период зрелости – (от 18 до 60 лет) – самый активный период жизни человека, характеризующийся активным развитием всех сторон жизнедеятельности.
4. Период старости – (60 лет и старше) – период снижения активности человека, характеризующийся выходом из активного трудового периода.

Готовые работы на аналогичную тему

• Курсовая работа Фазы и содержание процесса социализации 440 руб.
• Реферат Фазы и содержание процесса социализации 240 руб.
• Контрольная работа Фазы и содержание процесса социализации 220 руб.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту Узнать стоимость

Этапы социализации

Принимая во внимание, что процесс социализации длительный, можно выделить некоторые этапы социализации. Следует выделять первичную и вторичную социализацию

Следует выделять первичную и вторичную социализацию.

Первичная социализация начинается с рождением человека до становления взрослого человека. Основным институтом социализации в этот период является семья, школа, сверстники.

Вторичная социализация происходит на протяжении всей жизни человека и характеризуется разрушением ранее усвоенных норм и усвоением новых.

Этапы социализации связаны с возрастными периодами развития человека. Рассмотрим особенности этапов в каждый из периодов.

Детство – один из ключевых этапов социализации, на этот период приходится становление 70 % личности человека. Нарушения процесса социализации на данном этапе имеют необратимые последствия для личности человека, т.к в данный период происходит становление собственного «Я» человека.

Подростковый период. Данному этапу также можно отвести одну из ключевых ролей, поскольку в данный период происходят значительные физиологические и психологические изменения.

Зрелость. Связана с сознательным выбором своего окружения, профессиональной деятельности и т.д
Старость. Характеризуется угасанием физических возможностей и необходимостью приспособления к новому этапу своей жизни.

Более детально возрастные этапы социализации были предложены Эриксоном. Рассмотрим их.

• Младенчество – на данном этапе ключевая роль отводится матери, которая формирует у ребенка базовое доверие к окружающему социуму посредством ухода за ним.
• Раннее детство характеризуется формированием независимого статуса ребенка, его самостоятельности. На данном этапе ребенок учится самостоятельно ходить, есть и т.д.
• Третий этап, возраст 3-5 лет, проявляется в игровой форме, которая позволяет ребенку расширить свои познания о мире, освоить межличностные отношения, развить психологические возможности. В случае подавления на данном этапе развития, запрету игр, ребенок формирует чувство вины, неуверенность в себе.
• Младший школьный возраст характеризуется сменой ключевого агента социализации, где центральное место занимает уже не семья, а школа. На данном этапе закладываются представления ребенка о профессиях, современной культуре, нормах и ценностях. В случае успеха, ребенок переходит к следующей стадии уверенный в своих силах, целеустремленный. В противном же случае в ребенке закрепляется чувство страха, вины и неуверенности в себе.
• Подростковый возраст и 5 стадия определяется значительными физиологическими перестройками в организме, проявлением интереса к своему внешнему виду и своему положению среди сверстников, необходимостью профессионального самоопределения.
• На этапе молодости перед человеком встает вопрос поиска и выбора супруга, тесного межличностного общения, формируется глубокая связь со своей социальной группой.
• Взрослый этап социализации связан с самореализацией личности. На этом этапе человек передает свой опыт детям, вовлекается во взаимодействие с семьей, коллегами, удовлетворен своей жизнью.
• Заключительная стадия после 50 лет характеризуется осознанием человека собственного «Я». В этот период человек осознает свою жизнь и принимает ее.

Также, в зависимости от форм социализации, можно выделить следующие этапы социализации: дотрудовой – детство, юность; трудовой – зрелость; послетрудовой – старость.

Каждый последующий этап социализации предполагает расширение форм взаимодействия человека и общества.

Для дотрудового этапа, приходящегося на период детства и юности, характерна пассивная форма социализации, при которой человек обучается, не подвергая сомнению существующие социальные нормы и опыт, стремиться интегрироваться в общество.

На трудовом этапе в период зрелости человек сочетает пассивную форму усвоения социального опыта и активную форму, характеризующуюся началом профессиональной деятельности.

Для завершающего послетрудового периода, периода старости, характерны аккумуляция и сохранение приобретенного опыта с последующей передачей его следующему поколению.